El Test de la Familia

El Test de la Familia

El test de la familia  es una prueba de personalidad proyectiva, que se administra a partir de  cinco años y hasta los dieciséis. En ella se analiza la percepción que tiene el niño de su familia y del lugar que ocupa en ella.

El test de la familia fue creado por Porot (1952) y basado en el dibujo libre que tanto gusta a los niños.

Luis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes en las instrucciones que daba al niño. Mientras que  Porot daba al niño instrucciones precisas “dibuja tu familia”, pues le interesaba conocer  tal y como él la representaba y no como era.  Corman en cambio, decía: “dibuja tu familia, una familia que tu imagines”. La instrucción era más vaga y menos precisa pues le interesaba analizar las tendencias inconscientes que se expresaban de esta forma con mayor facilidad.

En otros estudios más actuales:

Korbman (1984) en la práctica clínica la consigna era: “dibuja tu familia”, toda ella, se trata de niños más pequeños,  y suelen proyectarse abiertamente.

Bums y Kaufman (1972) presenta una versión modificada de la Prueba de la Familia: La Prueba Kinética del Dibujo de la Familia, para la cual proponen criterios de evaluación.

J.M.Luis Font (1978) La consigna será “Dibuja tu familia” comparte con Corman el objetivo de la prueba: Medir la relación que tiene el niño con los diferentes miembros de su familia.

En cuanto al contenido J.M.Lluis , analiza las características de los dibujos, la valorización, desvalorización y componentes jerárquicos. Corman realiza un análisis del plano gráfico, estructural y contenido.

DIVERSOS ENFOQUES DEL DIBUJO DE LA FAMILIA

El enfoque prioritario de la Familia es el valor diagnóstico. Con ella se pueden analizar las dificultades de adaptación del medio familiar, los conflictos edípticos y de rivalidad paterna.

Además, refleja el desarrollo intelectual del niño y su maduración, aunque no es lo más relevante ni preciso.

Es importante sobre todo mencionar que la Prueba de la Familia se utiliza más para apreciar los  valores emocionales. Es una técnica de exploración afectiva infantil de las más valoradas de las pruebas proyectivas.

Esta prueba evalúa clínicamente como el niño desde la subjetividad percibe las relaciones entre los miembros de su familia, su inclusión dentro de ella, el lugar que ocupa. Además de la comunicación entre los distintos miembros de la familia y la suya propia.

Todos los autores coinciden en considerar necesario el interrogatorio o charla con el niño, después de finalizar la prueba y con anterioridad a su interpretación.

También es importante anotar durante el transcurso de la misma, la primera figura que aparece, los tachones, borrones, el tiempo que se toma para realizar alguna figura determinada, las dudas y los retrocesos.

APLICACIÓN

Luis Coleman aplica la prueba de la familia de la siguiente manera:

Se le da al niño una hoja de papel y se le dice "Dibuja una familia" o bien "imagina una familia que te inventes y dibújala. Si el niño no entiende la propuesta se le dice: "Dibuja todo lo que quieras, las personas de una familia y, si quieres objetos y animales.

Cuando el niño termine su dibujo se le elogia y se pide que lo explique, se anota la explicación y se hacen preguntas como:

¿Dónde están?, ¿Qué hacen ahí?, ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia? ¿Por qué?

¿Cuál es el más malo? ¿Por qué?, ¿Cuál es el más feliz? ¿Por qué? ¿Tú en ésta familia a quién prefieres? Suponiendo que pertenecieras a ésta familia ¿Quién serías tú?

INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA

Corman hace una interpretación de la Familia basándose en el análisis de cuatro planos:

1 Plano Gráfico

2 Plano de estructuras formales

3 Plano del contenido

1) Plano Gráfico:

Abarca todo lo concerniente al trazo; la fuerza, la debilidad, la anchura, el ritmo, y el sector de la página.

Trazado

Trazo amplio             

Figuras grandes                   

Gran pasión vital

 

Trazo estrecho         

Figuras pequeñas                

Poca expansión vital

 

Trazo fuerte

Pulsión fuerte

Inhibido

Audacia

Violencia

Trazo débil

Pulsión débil

Suavidad

Inhibición

Timidez

Ritmo del trazado

Ritmo estereotipado

Figuras en fila

Rasgos neuróticos obsesivos

Carácter obsesivo

Ritmo desordenado

Personajes diferentes

Espontáneo. Poco obsesivo

Sector de la página:

Inferior

Instintos primordiales

Yo débil

Depresión

Astenia

Superior

Expansión imaginativa

Soñador

Idealista

Regreso a la infancia

Izquierdo

Símbolo del pasado

Regreso a la infancia

Derecho

Símbolo del porvenir

Tendencia a desarrollarse

Sectores blancos

Zonas prohibidas

Distanciamiento familiar

2) Plano de las estructuras Formales:

La forma del dibujo completo es índice de madurez.

Niños normales:

Sensorial: Predominio de las líneas curvas. Espontáneo. Libre de movimientos y expresiones. Los personajes se relacionan entre sí.

Racional: Personajes estereotipados, rigidez, educación educativa  autoritaria

3) Plano del contenido:

A)   Angustia  frente a un peligro exterior: Ambiente amenazante

Regresión: Vuelve a una situación menos amenazante

Desplazamiento: Cuando el niño que dibuja es un varón y se identifica con el dibujo de una niña o viceversa.

Identificaciones erróneas con su rol sexual

Inversión de papeles: Se sitúa como el más pequeño

B)  Angustia frente a un peligro interior:

Agresividad

Tendencias sexuales

Culpabilidad

Disfraza la agresividad:

Dibuja armas

Dibuja animales salvajes

Desplazamiento y formaciones reactivas:

No se presenta tal y como es, atribuye la agresividad, maldad a otro, se trasforma en lo contrario. 

Auto-desvalorización:

Se identifica con el menos bien dibujado, representándose en actitud de sumisión e infravaloración. 

Auto-eliminación:

No se dibuja

Auto-negación:

Se niega a sí mismo

C) Preferencias e identificaciones

Identificación real:

Cuando el personaje con el que se identifica corresponde a su lugar en la familia.

Tendencia o deseo:

Se identifica con personajes distintos de él, en los cuales ve realizados sus sueños y deseos

Defensa:

Se identifica con algún personaje de la familia con el que se defiende de la angustia que siente.

D) Mecanismos de defensa típicos del test

Valoración del personaje principal:

La forma que tiene el niño de defenderse contra la angustia se constata si;

Se  dibuja el primero

Es el de mayor tamaño

Es el que más detalles tiene

Ocupa una posición central

Destaca en el interrogatorio

Se identifica frecuentemente con él

Desvalorización:

La forma más frecuente que tiene el niño de expresar su agresividad; es cuando se identifica con:

El más pequeño

El dibujado más  alejado

El último

El no identificado, sin edad ni nombre

El más incompleto

Relación a distancia:

Cuando tiene dificultades con sus padres se dibuja alejado de ellos

Símbolos de animales:

Significa que puede haber agresividad si los animales que dibuja son salvajes.

RESUMEN

Las técnicas proyectivas y más en concreto el test del dibujo de la familia, permiten al niño expresar con un lenguaje gráfico, sus conflictos, tensiones, deseos  y necesidades en  relación al ámbito familiar.

La observación y el estudio detallado del dibujo permiten conocer a la familia del niño tal como él se la representa, lo que es más importante que saber cómo es realmente.

BIBLIOGRAFÍA

  • L. Corman ; El test del dibujo de la familia. Editorial Kapelusz, Buenos Aires
  • Jimenez Gómez F; Técnicas de evaluación psicológica Universidad de Salamanca ( curso 2002-03)
  • Esquimel Ancora Fayne; Psicodiagnóstico clínico en el niño. Manual moderno 1999