Psicología Social y de las Organizaciones: La carrera profesional

ETAPAS DE LA CARRERA

Etapas según Super

Se considera le desarrollo de la carrera como implementación del autoconcepto profesional, formado en base a las necesidades, valores, habilidades, intereses y aspiraciones del individuo:

  1. Etapa de crecimiento. (0 - 14 años.) Desarrollo del autoconcepto por identificación con figuras clave de la familia y la escuela.
    • Periodo de fantasía. ( 4 - 10) Dominan las necesidades, importante la representación de roles.
    • Periodo de intereses. (11 - 12.) Determina las aspiraciones y las actitudes.
    • Periodo de capacidades - aptitudes. ( 13 - 14.) Importancia de las habilidades, considerando los requisitos de las ocupaciones, se consideran las exigencias de instrucción.
  2. Etapa de exploración. (15 - 24.) Ensayos de roles y exploración ocupacional en la escuela, en actividades extraescolares y en trabajos a tiempo parcial.
    • Tentativa.( 15 - 17) Considerando necesidades capacidades, valores y oportunidades se hacen elecciones tentativas y se ensayan en la fantasía, cursos y trabajillos eventuales.
    • De transición, (18 - 21)mayor consideración de la realidad, implemento del autoconcepto.
    • De ensayo. ( 22 - 24) Localización de un área apropiada, inicio de tareas como definitivas.
  3. Etapa de establecimiento. (25 - 44)Intento de situarse definitivamente, puede haber una etapa de ensayo.
    • Ensayo. (25 - 30) El área laboral elegida es insatisfactoria, cambiando de trabajo.
    • Estabilización. (30 - 44.) Estabilización y consolidación. La etapa más creativa.
  4. Mantenimiento. (45 - 64.) Conservación y intento de progreso, Continuidad con lo establecido.
  5. Decadencia. Disminución de las facultades, menos actividad, o desaparición de esta, Nuevos roles, como participante selectivo primero, después como observador.
    • Desaceleración. (65 - 70) Se da en el retiro oficial o en la etapa de mantenimiento. Se cambia el trabajo para acomodarlo a las capacidades. A veces hay ocupación a tiempo parcial.
    • Retiro (70-) grandes diferencias individuales. Algunos lo llevan bien, otros se mueren.
    • La madurez es un constructo de importancia central. El nivel de maduración se determina por la madurez vocacional o profesional que en cada momento presenta el individuo. La madures vocacional es la forma de definir el estado de crecimiento o desarrollo y ocupa lugar central tanto en la teoría como en la investigación.

Etapas del desarrollo según Schein.

Señala inicialmente cinco anclas en función de lo encontrado en su estudio:

  • Competencia técnica y funcional: Las personas de este grupo señalan como su primera preocupación al tomar decisiones sobre su carrera, el contenido técnico y funional del trabajo
  • Competencia general: las personas se interesan por ascender en la jeraquía de la organización hasta alcanzar puestos de gerencia donde puedan ejercer cargos de responsabilidad
  • Seguridad y estabilidad: en este grupo, las personas buscan organizaciones que les proporcionen carreras estables a largo plazo, con buenas condiciones y un trabajo seguro
  • Creatividad: Considerado este anclaje como el más difícil de articular y lo señalan como fundamental para entender a los emprendedores, quienes tienen diversidad de valores y motivos que solapan con los de otras anclas
  • Autonomía e independencia: Caracteriza a personas que buscan situaciones en las que pueden sentirse libres de las limitaciones que les impone la organización para desarrollar sus competencias

Posteriormente se incluyen tres tipos de anclas adicionales, basándose en observaciones posteriores con otros grupos profesionales (Schein, 1990):

  • Servicio o dedicación a una carrera: Característica de las personas que buscan en su trabajo, no sólo procurarse unos ingresos para vivir, sino hacer algo por la sociedad
  • Puro reto: Caracteriza a personas con alta motivación de logro que se plantean la carrera en el sentido de conseguir metas difíciles, resolver problemas pendientes y ganar a sus competidores
  • Estilo de vida: En su formulación original se dividía en dos, seguridad económica y estabilidad geográfica, pues les permitía establecer geográficamente, mantener a su familia e integrase en la comunidad. Estudios posteriores llevaron a distinguir dos anclas diferentes, sobre todo por influencia de las personas que se encontraban en familias de doble carrera y definían su carrera por parte de un sistema de vida más amplio
Otras formulaciones.

Miller y Form distinguen tres etapas desde la perspectiva del aprendizaje social.

  • Preparación, trabajo inicial y trabajos de ensayo.
  • Estabilización y mantenimiento.
  • Decadencia o declive

Levinson propone:

  • Independización de la familia e ingreso en el mundo adulto.(16-29)
  • Transición de los 30, establecimiento.(30-35)
  • Transición a mitad de la vida, incremento de autonomía. (38-40)
  • Edad madura.(40-¿?)

Driver, revisando estudios anteriores integra en cuatro etapas articuladas en torno a cuatro estilos de carrera: transitorio, lineal, estable y espiral.

  • Joven aprendiz. (Transitorio.)
  • Heroico. (lineal, de los 18 a los 32)
  • Estabilidad.(32 a los 42)
  • Hombre sabio. (Desde los 40.)

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