Psicología Evolutiva: Piaget y Vygotsky

La Teoría piagetiana

Se considera la más elaborada hasta el momento y la de mayor influencia dentro del campo: lo que se explica en arte por la gran amplitud de sus pretensiones:

  • Piaget pretende desarrollar una Epistemología Genética, esto es, una "teoría del conocimiento" a partir de la explicación de su "génesis y desarrollo psicológico".
  • En este empeño, sostiene que lo que caracteriza esencialmente el conocimiento es su naturaleza "creadora" lo que implica un sujeto "activo": para "conocer" no sólo percibe y reacciona ante los objetos sin que debe "actuar" sobre ellos transformándolos.

Piaget extiende el modelo biológico del crecimiento de un organismo al problema psicológico del desarrollo de la inteligencia: es un proceso complejo que supone "adaptación" al medio (plano externo) y "organización" psicológica (plano interno)

  • La adaptación se produce a través de dos tipos de procesos complementarios, entre los que debe darse "equilibrio":
    • La asimilación, que se produce cuando el sujeto trata de interpretar e incorporar la información del medio a partir de los esquemas ya disponibles.
    • La acomodación, que supone la modificación de esos esquemas previos para hacerlos consistentes con las nuevas experiencias.
  • la organización interna refleja las estructuras y los cambios que se producen dentro de la tendencia natural del organismo hacia mayores niveles de equilibrio:
    • La organización sincrónica u horizontal: es el resultado estructural de la adaptación lograda en cada momento (cada "estadio" del desarrollo: sesoriomotor, preoperatorio, operaciones concretas, operaciones formales)
    • La organización diacrónica o vertical: traduce los cambios cualitativos que se producen en las estructuras intelectuales ("transición" entre estadios: continuidad y cambio de secuencia general, universalidad y orden de sucesión)

El mecanismo básico por el que explican tales cambios es la "equilibración".

  • La "equilibración" se concibe como factor interno y auto-regulador que orienta los procesos de adaptación al medio, permitiendo alcanzar progresivamente estructuras cognitivas (estructuras organizados) "más adaptadas", más equilibradas, en su forma de relación con el entorno.
  • Estas estructuras de conjunto, en la medida en que suponen una cierta norma de equilibrio estable (hasta cierto punto) es lo que permite definir y caracterizar los distintos estadios (formas de organización) sucesivos del desarrollo.
  • El equilibrio no es el resultado del balance fortuito entre fuerzas contrapuestas, sino una meta activamente buscada y alcanzada por el propio organismo.

La teoría piagetiana tiene indudables méritos, pero también ha recibido serias críticas.

  • Por lo general, la mayoría de ellas se refieren a aspectos que comúnmente se consideran "descuidados" por la teoría.
  • En particular, cabe destacar la denuncia que se ha hecho del escaso papel que Piaget paree atribuir al lenguaje y a los factores sociales en el desarrollo.

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