Psicología Online PIR Psicología Clínica Teorías de condicionamiento y procesos cognitivos

Psicología Clínica: Trastornos de ansiedad

Teorías de condicionamiento y procesos cognitivos

Se ha sugerido la importancia de los procesos cognitivos aludiendo a la existencia de formas indirectas de aprendizaje:

  • Aprendizaje vicario: No implican la presencia física del EI (basta con la observación).
  • Condicionamiento semántico: relaciones de información (relaciones E-E en vez de E-R).
ADQUISICIÓN DE LAS FOBIAS

Existe evidencia a favor de las experiencias directas de condicionamiento, especialmente para la agorafobia y la claustrofobia (se originan frecuentemente por experiencias traumáticas pasadas).

En las fobias específicas, el aprendizaje vicario es particularmente importante, así como la transmisión de información.

Las fobias a los animales son las que más se asocian a acontecimientos distintos de las experiencias directas de condicionamiento, sobre todo de aprendizaje vicario.

Se puede sugerir que, algunas de ésta fobias, se generan mediante procesos de "evitación de enfermedad".

MODELOS COGNITIVOS DE APRENDIZAJE

Se han formulado diversos modelos conductuales para explicar los trastornos de ansiedad, enfatizando la presencia de constructos cognitivos: Concepto de expectativa.

Basados en el marco teórico del neocondicionamiento (los estímulos son unidades de información y como tales representados cognitivamente).

Seligman y Johnston: conceptos de EXPECTATIVAS DE RESULTADO: Estado del organismo que representa contingencias entre respuestas y resultados en una situación determinada.

EXPECTATIVAS DE PREFERENCIA: Estado del organismo que controla la elección de respuestas sobre la base de los resultados esperados.

El organismo posee una preferencia innata, y, durante el aprendizaje de evitación, adquiere 2 tipos de expectativa de resultado, la de ejecución y la de no ejecución.

. Bandura: TEORÍA DE LA AUTOEFICACIA: Percepción de la propia capacidad para llevar a cabo acciones específicas de forma exitosa.

4 VÍAS:

  • Experiencia vicaria.
  • Experiencia directa sobre el éxito de sus acciones.
  • Información verbal (persuasión).
  • Conciencia de la propia activación emocional.

Sólo es de utilidad para explicar el mantenimiento de la ansiedad.

Podría aportar un mecanismo sobre el cambio terapéutico, pero, el valor predictivo de la autoeficacia sobre los efectos del tratamiento es limitado.

MODELO DE EXPECTATIVA DE LA ANSIEDAD: REISS

Distingue entre expectativas de ansiedad y expectativas de peligro.

Aunque el modelo es pavloviano-cognitivo, integra aspectos operantes: reforzamiento negativo y autoreforzamiento.

REVISIONES:

  • 1 Reiss y McNally (1985): Introducen el concepto de SENSIBILIDAD A LA ANSIEDAD(relevante en trastornos asociados al ataque de pánico).
  • 2 Reiss (1991): Implicación de la sensibilidad a la ansiedad como variable de vulnerabilidad para el desarrollo/mantenimiento de los trastornos de ansiedad.

6 conceptos:

  • Expectativa de peligro.
  • Sensibilidad al daño.
  • Expectativa de ansiedad.
  • Sensibilidad a la ansiedad.
  • Expectativa de evaluación social.
  • Sensibilidad a la evaluación social.

6 conceptos:

  • Expectativa de peligro.
  • Sensibilidad al daño.
  • Expectativa de ansiedad.
  • Sensibilidad a la ansiedad.
  • Expectativa de evaluación social.
  • Sensibilidad a la evaluación social.

5 hipótesis:

  • "Algunos miedos están motivados parcialmente o totalmente por expectativas y sensibilidades de ansiedad".
  • "La sensibilidad a la ansiedad es una variable de diferencias individuales que se evalúa a través del Indice de Sensibilidad a la Ansiedad (ASI)".
  • "Un ASI elevado se asocia fuertemente con la tendencia a experimentar miedo".
  • "La sensibilidad a la ansiedad no se encuentra exclusivamente en la agorafobia (asociada en menor grado al TEP y drogadicciones)".
  • "La sensibilidad a la ansiedad es un factor de riesgo para los trastornos de ansiedad".
5.D.- REEVALUACIÓN DEL EI: DAVEY

En su reciente revisión del modelo, Davey integra el concepto de EXPECTATIVA DE RESULTADO: Los sujetos evalúan la relación entre la señal (EC) y el resultado (EI) mediante la asimilación de la información relevante a partir de una variedad de fuentes, y, sobre la base de ésta información, se constituye una expectativa de resultado (EI), cuando el sujeto es expuesto a una señal particular (EC).

La información relevante puede incluir:

  • La información situacional contenida en algún episodio EC-EI.
  • La información transmitida social y verbalmente.
  • Las creencias existentes sobre la relación EC-EI.

De acuerdo con éste modelo, entre el EC y la RC, se interponen una serie de factores mediadores (expectativa de resultado, representación cognitiva del EI, valoración del EI) y moduladores (relacionados con la valoración de expectativa y los relativos a los procesos de revaloración del EI).

El modelo permite explicar la no extinción de la ansiedad cuando el EC se presenta sólo. También explicaría el fenómeno de incremento paradójico, a partir de una "inflación" del EI.

El modelo, además de incorporar los factores asociativos (más o menos automáticos), incluye otras variables que influyen la fuerza de la RC (estrategias personales de afrontamiento, información verbal o autoobservación).

> Siguiente: Teorías de la ansiedad y procesamiento de la información