Examen PIR 155

Por Equipo editorial. 15 marzo 2018

Tienes 50 minutos para esta simulación del examen PIR. Escoge la respuesta correcta para cada pregunta, si no acertases a la primera podrás intentarlo nuevamente, pero perderás puntos. Recuerda que en el examen oficial cada error resta puntos. Al terminar podrás autoevaluar tu conocimiento, te recomendamos que no sólo hagas un test para verificar correctamente tu nivel para el examen PIR.

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De acuerdo con las investigaciones de Bales:

El individuo que alcanza altas puntuaciones en las evaluaciones que de él hacen el res to de los miembros en actividad, habilidad para la tarea y atracción, será indiscutiblemente el líder del grupo.

Estas tres condiciones no pertenecen a la teoría de Bales, sino a la teoría de la cohesión grupal de Festinger.

Para emerger como líder basta, según Bales, con la atracción.

Para emerger como líder basta, de acuerdo con los resultados de Bales, con la habilidad para la resolución de la tarea.

El que resalta en las tres condiciones acaba siendo un desviado hiperactivo dentro del grupo.

¿Qué formulación corresponde a la descripción del “desplazamiento” como mecanismo de defensa, descrito en la teoría psicoanalítica?:

Es el mecanismo central de la neurosis obsesiva.

Cumple la función de concentrar la angustia en algo susceptible de ser controlado, sustituyendo la angustia insoportable por otra más tolerable.

Es una operación mental, por medio de la cual el sujeto intenta mantener inconsciente cualquier representación mental ansiógena.

Proceso psicológico por el que los conflictos se viven en la corporalidad.

Mecanismo de defensa primitivo mediante el cual el sujeto niega sus sentimientos como propios.

¿A qué conclusión llegan las investigaciones actuales sobre la adquisición de destrezas lingüísticas en niños autistas?:

Que su deficiencia básica está en la adquisición de la sintaxis.

Que el orden en que adquieren las competencias sintácticas y morfológicas es igual al que siguen los niños afectados por el síndrome de Down y al que siguen los niños normales.

Que sea cual sea el nivel de competencias sintácticas y semánticas de los niños autistas, su nivel de competencias pragmáticas es menor que la de los niños normales.

Que no se encuentran diferencias estadísticamente significativas entre las destrezas lingüísticas de los niños autistas y las destrezas de los niños normales.

Que la mayoría de los niños autistas no adquiere ninguna competencia lingüística.

Una de las mayores aportaciones de los instrumentos de evaluación que ha creado Millon es que la interpretación del perfil de síntomas clínicos de un sujeto se puede relacionar con:

Índices de neuroticismo.

Bienestar subjetivo y envejecimiento.

Rasgos y estilos de personalidad.

Estilo de personalidad y gravedad de los síntomas.

Síntomas clínicos y adaptación en el último año de vida.

“Estaba con mi padre recogiendo almendras en el monte y de pronto sentí como una fuerte punzada en el corazón y entonces vi claramente que un gusano verde y grande me entraba en la cabeza por la parte de detrás del cuello. Desde entonces está ahí dentro”. Este relato ejemplifica:

Una alucinación extracampina.

Una ilusión denominada “sensación de presencia”.

Un delirio hipocondríaco.

Una metamorfopsia.

Una aglutinación perceptiva.

En las técnicas de observación para la investigación en Psicología Social, la elección de categorías para codificar los fenómenos es un problema esencialmente:

Teórico.

Depende del análisis de datos.

Es contingente a la situación.

Es función del fenómeno mismo.

De ulterior cuantificación.

Según A.T. Beck, la utilización del “bloqueo cognitivo” en la terapia cognitiva de la depresión, intenta:

Incrementar las expectativas positivas.

Incrementar las expectativas negativas.

Disminuir las expectativas positivas.

Disminuir las expectativas negativas.

El “bloqueo cognitivo en marcha” está contraindicado en la terapia de la depresión.

En la llamada afasia de Wernicke encontraremos lesiones responsables del déficit en:

La base de la corteza motora primaria.

La corteza auditiva primaria.

Los ganglios basales.

El área 17.

La parte posterior de la circunvolución temporal superior.

De las siguientes pruebas, la más adecuada para evaluar el factor G de la inteligencia es:

El test de Aptitudes Mentales Primarias (PMA).

La escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS).

Las matrices progresivas de Raven.

El test de Aptitudes Diferenciales (DAT).

El test Beta.

La logoclonía es un trastorno que se define por:

Una intensa compulsión a hablar con un curso acelerado.

Un trastorno de la voz orgánico o funcional.

Repetición de una sílaba.

Dificultad en el habla debida a un trastorno del tono de los músculos que controlan la articulación.

Alteración neurológica presente en la epilepsia.

El principal reloj u oscilador biológico, que regula los ritmos circadianos en los mamíferos es:

El hipocampo.

Los cuerpos mamilares hipotalámicos.

La circunvolución cingular.

El núcleo supraquiasmático hipotalámico.

El colículo superior.

En la clasificación de los instrumentos de evaluación que propone Pervin, basándose en los criterios establecidos por Campbell, las técnicas psicométricas se c aracterizan por ser:

Estructuradas, no disfrazadas y voluntarias.

Semi-estructuradas, enmascaradas y objetivas.

Subjetivas y disfrazadas.

De rendimiento máximo y típico.

De lápiz y papel y de actuación.

El cerebelo forma parte de una de las siguientes subdivisiones anatómicas del sistema nervioso:

Telencéfalo.

Diencéfalo.

Mesencéfalo.

Metencéfalo.

Mielencéfalo.

Para ajustar una entrevista clínica a un objetivo exclusivo de diagnóstico (DSM-IV o CIE-10) ¿cuál de las siguientes estrategias sería recomendable utilizar?:

Realizar una entrevista semi-estructurada que vaya identificando los criterios que el entrevistado cumple, hasta identificar los trastornos presentes.

Realizar una entrevista semi-estructurada que vaya identificando los criterios que el entrevistado cumple y los que no cumple, hasta identificar los trastornos presentes y no presentes.

Realizar una entrevista clínica abierta y esperar a que el paciente vaya manifestando sus problemas hasta identificar los trastornos presentes.

Realizar una entrevista clínica abierta y esperar a que el paciente vaya manifestando sus problemas hasta identificar los trastornos presentes y no presentes.

No es recomendable ofrecer diagnósticos sobre trastornos mentales a partir de datos provenientes de entrevistas.

Lo que diferencia a la pseudología fantástica de la confabulación es la:

Longitud del relato.

Coherencia del relato.

Circunstancia temporal a la que se refiera el relato.

Intencionalidad del relato.

Fuga de ideas en el relato.

Se ha sugerido que el sueño MOR contribuye al desarrollo del cerebro y al aprendizaje porque:

La actividad mental no cesa durante el sueño desde el comienzo de la vida.

El EEG del sueño MOR es similar al de la conducta vigil.

Hay más sueño MOR que no MOR en niños.

La privación de sueño MOR provoca alteración de actividades que requieren vigilancia mantenida.

El balance de neurotransmisores como noradrenalina y serotonina es diferente en las fases de sueño MOR y no MOR a lo largo del desarrollo.

Cuando tenemos un criterio verdadero a la hora de la construcción de una prueba, prioritariamente, deberíamos utilizar la validez:

De contenido.

Predictiva y/o concurrente.

De constructo.

Discriminante.

Convergente.

La diferencia entre el pensamiento preoperatorio y operatorio, según Piaget, estriba en que:

En el período preoperatorio las operaciones lógicas son incompletas, con abundancia de elementos sensomotores.

En el período operatorio el sujeto interioriza las acciones y las integra en una estructura general.

En el período operatorio se consigue que el pensamiento sea irreversible, esto es, más estable y difícil de modificar.

Los niños que son capaces de operar, expresan acciones más externas y objetivables.

El niño preoperatorio no entiende los problemas lógicos por falta de aprendizaje específico.

La impermeabilidad del sistema de constructos que define a una persona, a nivel clínico:

Correlaciona positivamente con ideación suicida.

Facilita el desarrollo de trastornos depresivos.

Caracteriza a los pacientes obsesivos.

Carece de utilidad explicativa.

Permite discriminar esquizofrénicos y normales.

Una de las variables que pueden explicar el deterioro en el funcionamiento cognitivo del anciano es el déficit ecológico, que se refiere a:

La trayectoria profesional, social y familiar.

El entorno reducido en que frecuentemente se mueven.

Que el envejecimiento individual puede ser diferente del grupal.

El enlentecimiento generalizado que padecen.

El enlentecimiento cerebral que acusan.

A la interpretación delirante de una percepción normal se denomina:

Alucinación.

Pseudoalucinación.

Alucinación funcional.

Percepción delirante.

Pseudopercepción.

Al cuadro caracterizado por amnesia para hechos recientes, incluyendo amnesia anterógrada y amnesia retrógrada parcial, desorientación espacial y temporal, cierto grado de confabulación y ejemplos ocasionales de falso reconocimiento, pero todo ello con claridad de conciencia, se le conoce con el nombre de:

Delirium.

Fase aguda de Wernicke (encefalopatía de Wernicke).

Fase crónica de Korsakoff (síndrome de Korsakoff).

Estado confusional.

Estado de fuga.

Uno de los requisitos para el diagnóstico de la disfunción vegetativa somatomorfa incluidos en el sistema diagnóstico de la CIE-10 es:

Un síntoma único, intenso y crónico.

Síntomas persistentes y desagradables derivados de la hiperactividad del sistema nervioso vegetativo.

La “belle indifférence”.

Signos de enfermedad física real.

Un inicio temprano y un curso crónico.

¿Cuál de estas afirmaciones es FALSA en relación con la alucinosis alcohólica?: