Examen PIR 159

Por Equipo editorial. 15 marzo 2018

Tienes 50 minutos para esta simulación del examen PIR. Escoge la respuesta correcta para cada pregunta, si no acertases a la primera podrás intentarlo nuevamente, pero perderás puntos. Recuerda que en el examen oficial cada error resta puntos. Al terminar podrás autoevaluar tu conocimiento, te recomendamos que no sólo hagas un test para verificar correctamente tu nivel para el examen PIR.

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La memoria a corto plazo, según la concepción estructural:

Tiene una limitación temporal en torno a 15-20 segundos.

Sólo puede mantener información significativa.

Es responsable del efecto de primacía en la curva de posición serial.

Retiene información no atendida.

No tiene límites de capacidad.

De los siguientes, ¿qué elemento aparece con más frecuencia en las personas diagnosticables de piromanía?:

Obtienen beneficio económico de los incendios.

Expresan a través del acto incendiario sus sentimientos coléricos.

Producen la mayor parte de los incendios accidentalmente.

Fracasan en su resistencia al impulso de prender fuego.

Subyacen al acto incendiario órdenes alucinatorias.

La estabilidad de la personalidad a lo largo de la vida:

Con frecuencia es más una ilusión que un hecho empírico.

En realidad no es un atributo necesario del concepto de personalidad.

Cuenta hoy día con notable apoyo empírico.

Es significativamente mayor mientras más específico es el rasgo analizado.

Presenta pocas diferencias de unas etapas evolutivas a otras.

La llamada personalidad explosiva del sistema CIE-9 ha pasado a denominarse en la CIE-10, trastorno:

Disocial.

De inestabilidad emocional, tipo impulsivo.

Histriónico de la personalidad, psicoinfantil.

Anancástico.

Paranoide, tipo expansivo.

Un terapeuta de conducta le pide a una paciente con agorafobia que realice el siguiente ejercicio de autoexposición: permanecer en una larga cola para conseguir unas entradas. Después de 30 minutos de espera siente que no puede resistir

Marcharse a su casa e intentarlo de nuevo.

Acercarse a una cafetería, tomar un ansiolítico, esperar hasta notar sus efectos y regresar a la cola.

Concentrarse en mirar las carteleras del cine para distraer su atención del hecho de permanecer en la cola.

Decirle a la persona que está detrás de ella que por favor le saque la entrada porque se siente mal. Marcharse y volver a la hora de la función.

Solicitar al que está delante que le guarde la vez, acercarse a un lugar tranquilo para tomarse un descanso y volver a la cola lo antes posible.

Las dos partes o componentes principales en que se divide la sintaxis generativa a partir de la concepción chomskyana de 1965, “Aspectos de la teoría de la sintaxis”, son:

Reglas transformacionales y reglas de estructura superficial.

Reglas de sujeto y de predicado.

Reglas fonológicas y de ectosemántica.

Reglas de base y reglas de actuación.

Reglas de base y reglas transformacionales.

En el actual sistema de clasificación DSM-IV (1994) se ha reconocido explícitamente la existencia de subtipos de anorexia nerviosa, en concreto los subtipos:

Primario y secundarios.

Purgativo y no purgativo.

Restrictivo y compulsivo/purgativo.

Obsesivo y fóbico.

El DSM-IV no reconoce subtipos de anorexia nerviosa.

El que vivamos en un mundo esencialmente subjetivo:

Hace inviable la predicción de la conducta.

Invalida la utilidad del análisis de las características físicas de la situación a la que nos enfrentamos.

Cuestiona seriamente el análisis científico de la personalidad.

Debe dar prioridad al empleo de tests y medidas subjetivas en la evaluación de la personalidad.

Refuerza la necesidad de tomar en cuenta el modo en que el individuo procesa la información situacional.

El sonambulismo está estrechamente relacionado con:

Terrores nocturnos.

Trastorno disociativo.

Pesadillas.

Insomnio no orgánico.

Episodio depresivo moderado.

En las terapias cognitivas, la evocación de las experiencias de la niñez:

Es esencial en el tratamiento de la depresión aguda según el modelo de Beck.

Se trabaja mediante la evocación de imágenes pero sin el empleo de dramatizaciones.

No tiene importancia en el trastorno crónico de la personalidad.

Se utiliza para poder establecer el papel de la vinculación temprana con una figura de apego, especialmente en modelos de corte constructivista como el de Guidano.

No consigue cambios más allá de los que producen las técnicas cognitivas estándar.

En una situación en la que una variable es la inteligencia (niveles alta, baja) y otra el sexo (niveles mujer, hombre), y en la que la variable dependiente es el rendimiento, ¿cuál sería el diseño de elección?:

Completamente entresujetos.

Completamente intrasujetos.

Mixto con la inteligencia intrasujeto y el sexo entresujeto.

Mixto con la inteligencia entresujeto y el sexo intrasujeto.

Completamente intrasujeto y analizado por covarianza.

¿Cuál es el trastorno generalizado del desarrollo qué más problemas de validez presenta?:

Autismo infantil.

Trastorno disocial.

Síndrome de Rett.

Síndrome de Landau-Kleffner.

Síndrome de Asperger.

La codificación del color a nivel de las células ganglionares de la retina se realiza según un código de tipo:

Oponente.

Bifásico.

Tricrómico.

Divergente.

Dicromático.

Hay que aumentar la conducta de salir de la residencia de un grupo de ancianos a fin de aumentar sus conductas de ocio y conseguir que se integren mejor en su ciudad y puedan usar los recursos que ésta les ofrece. Si se aplica un programa basado en técnicas de condicionandento operante, para que éste sea lo más eficaz hay que tener en cuenta que:

Los ancianos al principio de la aplicación del programa deben recibir una gran cantidad de reforzamiento, aun por la emisión de la conducta de salir a tasas muy bajas.

Debe procurarse que sólo los psicólogos (o el director del centro) puedan entregar los refuerzos a los ancianos.

Es necesario incluir tanto reforzamientos positivos como reforzamientos negativos para facilitar la generalización de las conductas bajo control.

Conforme vaya avanzando la aplicación del programa los ancianos cada vez deben obtener más reforzamiento por sus conductas de salida.

Los ancianos no deben conocer el objetivo del programa a fin de que no lo boicoteen.

El diferencial semántico es una técnica subjetiva construida como:

Una escala bipolar de adjetivos de intensidad.

Una escala ipsativa de adjetivos.

Una escala de elección forzada de adjetivos.

Un listado de afirmaciones que el sujeto debe atribuirse.

Una estructura de rejilla.

Si un sujeto obtiene una puntuación típica igual a 2, entonces:

Coincide con la media.

Supera a la media en dos desviaciones típicas.

Su centil es negativo.

Su directa es mayor de 100.

Es significativa al 1%.

¿Cómo se denomina el trastorno que presentan los niños de inteligencia normal caracterizado por una severa y específica discapacidad para el lenguaje sin que pueda explicarse por factores ambientales, sensoriales, motores o emocionales?:

Disfasia adquirida.

Retraso simple del habla.

Disfasia auditiva.

Disfasia evolutiva.

Retraso severo del habla.

¿Cuál de las siguientes técnicas operantes se utiliza para el desarrollo de conductas?:

El tiempo fuera de reforzamiento.

La sobrecorrección.

El moldeamiento.

El costo de respuesta.

La saciación.

Según Beck, el proceso de llegar a conclusiones de gran alcance sobre la base de datos escasos, es un error que denomina:

Magnificación.

Inferencia arbritaria.

Sobregeneralización.

Razonamiento dicotómico.

Sesgo confirmatorio.

La versión DSM-III tuvo su fundamento técnico y metodológico inmediato en:

La CIE-9.

El DSM-II.

La CIE-8.

Los criterios de Feighner.

La psiquiatría alemana.

Dos personas de la misma edad cronológica (ejemplo 45 años):

Tienen la misma edad biológica.

Tienen siempre la misma edad psicológica, funcional y social.

Pueden pertenecer a tiempos históricos distintos y por tanto no ser comparables en sus características evolutivas.

Les queda el mismo potencial de vida de acuerdo a un ciclo vital normal.

Pueden pertenecer a etapas distintas dentro del período adulto (ejemplo: juventud y mediana edad).

¿Cuál es la principal utilidad de las discusiones cognitivas y de los experimentos conductuales en el programa de Clark y Salkovskis para el tratamiento del trastorno de pánico?:

Exponer al paciente a las sensaciones que teme.

Conocer mejor los ataques de pánico del paciente.

Que el paciente aprenda a controlar mejor la ansiedad.

Que el paciente comprenda la importancia que tienen las cogniciones en sus ataques de pánico.

Lograr que no se produzcan recaídas.

En el tratamiento de la anorexia la relajación corporal facilita:

La desensibilización a las sensaciones de plenitud y malestar en el vientre.

La ganancia de peso.

La reducción del temor a la gordura.

El control de los atracones.

El registro de las ganancias de peso.

Señale la respuesta correcta respecto al término “determinismo recíproco”, acuñado por Bandura: